Communiqués de presse

Après un an de consultations et des promesses répétées qui datent de 2015, les syndicats dénoncent l’absence de réforme globale du régime d’assurance-emploi. Ce régime n’a pas été revu en profondeur depuis les années 1990, et il n’est pas adapté aux réalités du marché du travail du XXIe siècle.

Plus d’un millier de personnes se sont réunies samedi pour manifester lors du congrès de la Coalition Avenir Québec (CAQ), réclamant de meilleurs salaires et une amélioration des conditions de travail dans les réseaux de la santé et des services sociaux, de l’éducation et de l’enseignement supérieur, alors que le gouvernement s’apprête lui-même à rehausser immédiatement de près de 30 % la rémunération des parlementaires. Pour la même année, l’offre qu’il fait à ses travailleuses et travailleurs des services publics est dix fois moindre, soit 3 % au 1er avril 2023.

De passage devant la Commission de la santé et des services sociaux, la CSQ et sa Fédération de la Santé du Québec (FSQ-CSQ) ont envoyé un message clair aux parlementaires : oui au changement, non à la fragilisation du réseau de la santé.

La publication de l’enquête du Commissaire à l’admission aux professions est venue confirmer ce dont plusieurs se doutaient. De fait, le rapport du Commissaire illustre noir sur blanc que l'examen de l'OIIQ comporte effectivement des failles et des fragilités quant à sa validité, à sa fiabilité et à la détermination de sa note de passage.

La FPEP-CSQ désapprouve vivement l’élargissement de l’enseignement en ligne (EEL), prévu dans le projet de loi no 23, déposé hier par le ministre de l’Éducation, Bernard Drainville. « Le ministre a entre ses mains une étude, réalisée par Simon Collin, professeur à la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université du Québec à Montréal (UQAM), qui démontre noir sur blanc que l’enseignement à distance dégrade la relation pédagogique entre les élèves et le personnel enseignant, indique le président de la FPEP-CSQ, Stéphane Lapointe. Pourquoi le ministre s’entête-t-il à ouvrir la voie aux projets d’enseignement à distance alors qu’il sait que cette méthode d’enseignement nuit à la relation enseignant-élève? »