IA en éducation : pour une utilisation éthique et responsable

Dans un avis présenté au Conseil supérieur de l’éducation (CSE) et à la Commission de l’éthique en science et en technologie (CEST) lors d’une consultation sur les enjeux pédagogiques et éthiques de l’utilisation de l’IA générative dans l’enseignement supérieur, la CSQ et ses fédérations de l’enseignement supérieur¹ rappellent que les enjeux liés à l’IA ne concernent pas seulement l’IA générative et ne se limitent pas non plus à l’enseignement supérieur, mais touchent aussi le secteur de l’éducation en général.

« Actuellement, tant au secteur scolaire qu’en enseignement supérieur, ils se déploient ou sont en voie de se déployer des systèmes d’intelligence artificielle de prédiction quant aux risques d’échecs et d’abandons de parcours et aux chances de réussite académique, sans compter sur les robots conversationnels déployés pour utilisation par les étudiantes et étudiants dans les cégeps », affirme le vice-président de la CSQ, Mario Beauchemin.

La CSQ et ses fédérations recommandent que soit élargie la consultation à l’ensemble des systèmes d’intelligence artificielle (SIA) et des secteurs éducatifs.

Garantir une utilisation responsable et éthique

À la vue de l’évolution rapide des technologies, il est essentiel de règlementer le développement et le déploiement de l’IA pour garantir une utilisation responsable et éthique. La CSQ et ses fédérations appellent à un encadrement légal et réglementaire afin d’éviter les dérives potentielles dans le milieu de l’éducation.

« Pour que l’éducation et l’enseignement supérieur puissent continuer de bien remplir leur mission éducative et sociale, un encadrement des systèmes d’intelligence artificielle (SIA), à la fois démocratique et coconstruit, s’impose », dit Mario Beauchemin.

La CSQ propose de mettre en place des espaces de concertation, d’échanges et de formations qui seront des remparts contre les biais, les discriminations et les dérives éventuelles. Ils seront également garants d’un processus démocratique s’appuyant sur la cogouvernance pour le suivi des SIA et la réalisation d’audits dans les milieux.

« L’engagement et la participation du personnel des différents établissements, tant au secteur scolaire qu’en enseignement supérieur, est, à notre avis, un incontournable pour éviter les dérives qui pourraient survenir », termine le vice-président.

> Pour en savoir plus sur les recommandations de la CSQ et de ses fédérations, consultez l’avis déposé au CSE et à la CEST.

¹ La Fédération de la recherche et de l’enseignement universitaire du Québec (FREUQ-CSQ), la Fédération de l’enseignement collégial (FEC-CSQ), la Fédération du personnel de soutien de l’enseignement supérieur (FPSES-CSQ), la Fédération du personnel professionnel des collèges (FPPC-CSQ) et la Fédération du personnel de l’enseignement privé (FPEP-CSQ).